El año escolar 2026-2027 comienza con cambios concretos en las clases francesas. Entre un marco nacional sobre la inteligencia artificial, nuevas exigencias europeas en materia de formación y resultados PISA que generan interrogantes, el mundo educativo atraviesa un período de rápidas transformaciones. Aquí están las tendencias que rediseñan la escuela y la formación en Francia.
Un marco nacional para la IA en clase: lo que cambia según el nivel escolar
Desde junio de 2025, el Ministerio de Educación cuenta con un marco nacional de uso de la IA generativa destinado a los alumnos y profesores. Este marco distingue dos aspectos: la sensibilización sobre el funcionamiento de la IA y el uso autónomo de herramientas como ChatGPT.
En primaria, los alumnos pueden descubrir qué es una inteligencia artificial, pero sin crear una cuenta en una herramienta de uso general. La idea es explicar el mecanismo sin exponer a los niños pequeños a interfaces diseñadas para adultos.
A partir de 4º de ESO, el uso de una IA generativa se vuelve posible. Se aplica una condición estricta: el profesor define y supervisa cada actividad pedagógica. La herramienta nunca reemplaza la decisión humana. En el bachillerato, se admite un uso más autónomo, siempre que se mantenga dentro de un marco de aprendizaje explícito.
Este umbral establecido en 4º de ESO constituye un punto de referencia claro para los equipos pedagógicos, que hasta ahora carecían de directrices precisas. Para seguir estas evoluciones a diario, medios especializados como echosdecole.fr retransmiten regularmente las decisiones que afectan la vida escolar.
AI Act y obligación de formación en IA: lo que Europa impone desde 2025
¿Ha oído hablar del reglamento europeo sobre inteligencia artificial, el famoso AI Act? Su artículo 4 se refiere directamente al sector educativo. Obliga a toda organización que despliegue o utilice un sistema de IA a garantizar un nivel suficiente de dominio de la IA entre su personal.
Concretamente, esto significa que las instituciones educativas y los organismos de formación deben capacitar a sus equipos. No solo a los profesores de tecnología o informática, sino a todo el personal en contacto con estas herramientas.
Esta obligación ha entrado en aplicación de forma progresiva. No se limita al sector privado o a las empresas tecnológicas. Las escuelas, colegios e institutos que integran herramientas de IA en sus prácticas están afectados. La cuestión de la formación de los docentes, a menudo relegada a un segundo plano, se convierte en un tema regulatorio europeo.
Lo que implica para los docentes franceses
El Ministerio de Educación debe organizar trayectorias de formación adecuadas. Formar a los docentes en IA ya no es una opción, es una obligación legal europea. Las academias comienzan a estructurar módulos, pero el despliegue sigue siendo desigual según los territorios.
- Cada docente que utilice una herramienta de IA en clase debe comprender su funcionamiento, sus sesgos y sus limitaciones.
- Los directores de las instituciones son responsables de verificar que este nivel de competencia se alcanza en sus equipos.
- Los organismos de formación continua deben integrar la IA en sus catálogos, bajo pena de no conformidad con el reglamento europeo.
Resultados PISA 2025: una disminución compartida a nivel de la OCDE
La encuesta PISA 2025, realizada por la OCDE, confirma una tendencia preocupante: los resultados de los alumnos disminuyen en la mayoría de los países de la OCDE, no solo en Francia. Esta constatación compartida no exime a nadie, pero cambia la lectura habitual del “desenganche francés”.
Francia se sitúa en esta dinámica común. El Ministerio habla de un “aumento a continuar”, lo que implica que las medidas tomadas recientemente (refuerzo de los fundamentos, desdoblamientos en educación prioritaria) aún no han producido todos sus efectos.
PISA mide por primera vez el uso escolar de la IA
Hecho notable: la edición 2025 de PISA integra por primera vez indicadores sobre el uso de la inteligencia artificial en el contexto escolar. Es un punto de inflexión en la evaluación internacional de los sistemas educativos. Ya no se mide solo la lectura o las matemáticas, sino también la capacidad de los sistemas educativos para integrar herramientas digitales de nueva generación.
Normas reforzadas para el dominio del idioma en los exámenes 2027
Junto a lo digital, otro eje importante se refiere al dominio del francés. El Ministerio ha anunciado nuevas normas para el dominio del idioma en todos los exámenes de la sesión 2027. La ortografía, la sintaxis y la calidad de la expresión escrita tendrán más peso en la calificación.
Esta medida afecta al diploma nacional de educación secundaria, al bachillerato y a los exámenes profesionales. Refleja una constatación compartida por muchos docentes: la calidad de la escritura está disminuyendo, incluso en las áreas post-bachillerato. Todas las disciplinas están afectadas, no solo el francés: un examen de historia o de ciencias mal redactado también será penalizado.
Este endurecimiento genera un debate. Algunos lo ven como una señal positiva de revalorización de la escritura. Otros temen una penalización de los alumnos provenientes de entornos donde la norma lingüística se practica menos en casa.
Lo que estas tendencias dibujan para el regreso y más allá
El mundo educativo francés se encuentra en la intersección de dos movimientos. Por un lado, la integración acelerada de la IA, enmarcada por textos nacionales y europeos. Por otro, un regreso a las exigencias fundamentales sobre la lengua escrita y los conocimientos básicos medidos por PISA.
El desafío no es elegir entre lo digital y los fundamentos, sino formar a docentes capaces de navegar entre ambos. Los próximos meses mostrarán si los recursos siguen las ambiciones declaradas.
